Gérer les questions de genre en classe

Publié le 19 janvier, 2024

Que sont les questions de genre en classe?

Il y a encore ce sourire. Johnny parvient toujours à offrir cette assurance amicale qui rend votre journée presque aussi importante que le café du matin. Pourquoi ne devrait-il pas bénéficier d’un peu plus d’attention?

Même si nous avons tous nos favoris en classe, il existe une préoccupation très réelle concernant les préjugés et préjugés liés au genre, qui élargissent les opportunités pour certains élèves et restreignent celles des autres. Dans cette leçon, les questions de genre en classe font référence aux préjugés et aux préjugés qui rendent la situation injuste pour les groupes masculins ou féminins sous-représentés ou sous-approuvés dans la classe. Nous discuterons des techniques et des pratiques permettant d’identifier les cas de préjugés sexistes et d’éliminer les injustices liées au genre en classe.

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Identifier les préjugés et les préjugés liés au genre

C’est en fait assez difficile parce que nos pratiques nous sont très familières. Ils sont comme un vêtement bien porté qui n’est pas particulièrement attrayant mais confortable. Les étudiants ne réalisent peut-être même pas consciemment que nous sommes injustes. Cependant, sous la surface, les étudiants peuvent percevoir – et ressentir du ressentiment – ​​les moments où nous accordons une attention, des avantages et des opportunités injustes à un certain groupe de genre. Des groupes de filles ou de garçons peuvent commencer à se sentir comme une « classe privilégiée » ou une « minorité défavorisée », et ces deux perceptions sont destructrices pour le bien-être des élèves.

Les pratiques utilisées pour identifier les préjugés impliquent généralement une sorte de source d’information indépendante et objective. Voici quelques moyens d’identifier l’injustice liée au genre en classe :

  • Tenir un registre. C’est un peu gênant, mais une façon de détecter les préjugés est de tenir des registres très précis de votre comportement. Combien de temps accordez-vous aux réponses dans les discussions et à quels étudiants offrez-vous la possibilité de répondre ? Avez-vous tendance à faire davantage appel aux garçons ou aux filles? Avez-vous tendance à tronquer certaines réponses? Permettez-vous que les étudiants soient interrompus? Permettez-vous aux étudiants les plus verbaux de dominer la discussion ? Tenez un registre et comptez les résultats. Vous pourriez être surpris de ce que vous trouvez. Vous découvrirez peut-être même que vos préjugés sexistes varient selon la classe ou la matière. Vous constaterez peut-être que vos préjugés changent au cours de la semaine. Si vous prenez le temps de collecter et d’examiner les données, vous trouverez des réponses.
  • Enregistrer votre temps de classe. Si vous demandez à quelqu’un de filmer plusieurs périodes de cours, vous disposerez d’un outil puissant pour identifier vos préjugés. Regardez les films et remarquez la façon dont vous vous comportez envers les différents genres. À mesure que vous identifiez les préjugés, prenez des notes pour vous-même. « Hmm… J’ai tendance à accorder beaucoup plus d’attention aux garçons dans l’histoire. Je dois m’assurer que les filles aient plus de chance de répondre aux questions. »
  • Faire un effort conscient pour surveiller les préjugés. Notez-vous les copies des garçons différemment de celles des filles, en vous attendant à des normes plus élevées ou plus basses de la part d’un groupe ou de l’autre ? Est-ce plus précis? Y a-t-il des groupes particuliers de garçons ou de filles qui reçoivent plus d’attention qu’ils ne le devraient? Y a-t-il des groupes que vous évitez inconsciemment ?


Une fois que vous avez commencé à identifier le problème, vous pouvez commencer à résoudre les problèmes.

  • Assurez-vous d’accorder la même attention à tous vos étudiants, en particulier pendant vos périodes de mentorat, de conseil et de tutorat.
  • Vérifiez vos programmes pour détecter les préjugés sexistes. Les intérêts des hommes et des femmes sont-ils pris en compte de la même manière ? Les appliquez-vous également en classe? Apportez des changements qui garantiront que les groupes sous-représentés et sous-approuvés reçoivent leur juste part d’attention.
  • Faites attention aux généralisations ou aux minimisations en ce qui concerne l’un des groupes de genre. Assurez-vous que chacun de vos élèves reçoive un feedback et une attention de qualité.
  • Surveillez les groupes qui deviennent dominants et les groupes qui restent injustement silencieux pendant les exercices interactifs en classe. La salle de classe n’est pas l’endroit où l’agresseur peut prendre l’avantage.
  • Assurez-vous que vos programmes ne dépendent pas trop de la concurrence. La coopération et la collaboration sont des approches d’apprentissage tout aussi précieuses, et toutes deux doivent être soulignées en classe parallèlement à l’aspect compétition.


Les problèmes de genre en classe proviennent des préjugés et des préjugés des figures d’autorité. En tant qu’enseignant, il est de votre responsabilité d’identifier et de faire de votre mieux pour éliminer toute injustice liée au genre dans votre classe. Il est utile de comprendre qu’il est normal d’avoir des préjugés en faveur d’un sexe ou d’un autre dans une situation donnée. À l’aide de données objectives, vous pouvez identifier les domaines où les préjugés sont à l’origine de l’injustice. Une fois que vous savez ce qui doit être corrigé, vous pouvez appliquer des pratiques d’équité délibérées pour éliminer les problèmes d’injustice liés au genre. En créant un véritable environnement d’égalité des chances, vous pouvez garantir que chacun de vos élèves a les meilleures chances de vivre une expérience formidable dans votre classe et d’avoir un avenir brillant à venir.


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