Éducation bilingue, immersion et éducation multiculturelle

Publié le 19 janvier, 2024

Approches de l’éducation bilingue

Andi, notre professeur de CE2, est de retour. Elle devient une véritable éducatrice et se pose désormais une nouvelle question: comment les enfants apprennent-ils une langue seconde? Andi a de la chance: l’école dans laquelle elle enseigne propose trois approches pour l’enseignement d’une langue seconde. Suivons Andi alors qu’elle visite ces salles de classe pour en apprendre davantage sur les différentes approches de l’enseignement d’une langue seconde.

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Contexte de l’enseignement des langues


La méthode d’enseignement en langue seconde en immersion peut impliquer différents niveaux
Immersion

L’enseignement des langues est défini comme l’enseignement et l’apprentissage d’une langue seconde ou étrangère. Les chercheurs conviennent que l’enseignement précoce d’une langue seconde contribue à promouvoir la maîtrise de la prononciation correcte et des concepts grammaticaux. Cependant, il existe de nombreuses situations dans lesquelles l’apprentissage précoce d’une langue seconde ne peut pas ou n’a pas lieu.

Les étudiants inscrits dans les écoles aux États-Unis sont de plus en plus diversifiés. Les éducateurs doivent connaître les différentes approches pour introduire une langue seconde. Les approches abordées dans cette leçon sont l’immersion, l’éducation bilingue et l’éducation multiculturelle.


La première approche de l’enseignement d’une langue seconde est l’immersion. L’immersion est l’approche dans laquelle les élèves entendent et parlent la langue seconde presque exclusivement en classe.

Il existe différentes périodes pour l’enseignement en immersion:

  • L’immersion précoce se produit lorsque les élèves commencent la langue seconde à partir de 5 ou 6 ans.
  • L’immersion moyenne se produit lorsque les élèves commencent la langue seconde vers l’âge de 9 ou 10 ans.
  • L’immersion tardive se produit lorsque les élèves commencent la langue seconde entre 11 et 14 ans.

Il existe également différents formats pour l’enseignement en immersion:

L’immersion totale, c’est lorsque 100 % du temps de cours est consacré à la langue étrangère. Les objectifs de l’immersion complète consistent notamment à devenir complètement fonctionnel dans la langue étrangère et dans la langue maternelle tout en maîtrisant les matières enseignées (par exemple les mathématiques ou les sciences).

L’immersion partielle consiste à consacrer environ 50 % du temps de cours à l’apprentissage d’une matière dans la langue étrangère. Les objectifs sont de devenir fonctionnellement compétents dans la langue seconde, de maîtriser le contenu des matières enseignées dans les langues étrangères et d’acquérir une compréhension et une appréciation d’autres cultures, mais dans une moindre mesure que les programmes d’immersion complets.


L’éducation bilingue consiste à enseigner simultanément aux étudiants leur langue maternelle et leur langue seconde.
Éducation bilingue

On parle de langues étrangères basées sur le contenu lorsqu’environ 15 à 50 % du temps de cours est consacré à la langue étrangère. Du temps est consacré à l’apprentissage de la langue et de la matière dans la langue étrangère. L’accent dans ces programmes, généralement vus dans les écoles primaires, est mis sur l’acquisition de compétences d’écoute, d’expression orale et d’écriture.

Et enfin, l’expérience en langue étrangère, c’est lorsqu’environ 1 à 5 % du temps de cours est consacré à la langue étrangère. L’accent dans ces programmes est mis sur la sensibilisation culturelle, les capacités d’écoute et le développement d’un intérêt pour les langues étrangères.


L’éducation bilingue est l’approche de l’enseignement d’une langue seconde dans laquelle les élèves apprennent des matières académiques dans leur langue maternelle tout en apprenant simultanément à parler et à écrire dans la langue seconde.

Le type d’enseignement bilingue peut varier en fonction de la quantité de langue seconde à enseigner. Par exemple, les étudiants peuvent avoir une maîtrise limitée de l’anglais ou une capacité limitée à comprendre et à communiquer en anglais oral ou écrit parce que l’anglais n’est pas la langue maternelle de l’étudiant. Les étudiants ayant une maîtrise limitée de l’anglais peuvent être placés dans des classes d’enseignement bilingue de transition où la langue maternelle de l’étudiant peut être utilisée plus souvent à des fins d’enseignement afin de garantir qu’ils ne prennent pas de retard dans les matières. À mesure que l’enfant apprend davantage la langue seconde, la quantité d’enseignement en langue maternelle diminue.


L’éducation multiculturelle est une approche pédagogique qui intègre les perspectives et les expériences de nombreux groupes culturels tout au long du programme d’études. L’éducation multiculturelle utilise un ensemble de stratégies pour garantir que tous les élèves, quelle que soit leur origine ou leur langue maternelle, aient accès à des connaissances et à un enseignement qui favoriseront des niveaux élevés de réussite scolaire.


Dans l’éducation multiculturelle, la diversité est enseignée pour promouvoir l’apprentissage d’un groupe culturel
Approche éducative multiculturelle

L’éducation multiculturelle peut être abordée à travers diverses stratégies. Les éducateurs peuvent intégrer des livres et des activités célébrant les fêtes ou les événements spéciaux d’autres cultures. Ils peuvent intégrer de la littérature et des enseignements sur des personnes de cultures diverses dans le programme d’études existant. Et les éducateurs peuvent encourager les élèves à considérer les concepts et les problèmes sous différents angles et perspectives ethniques.


Nous constatons qu’Andi a aujourd’hui envisagé trois types différents de salles de classe avec différentes approches de l’apprentissage d’une langue seconde. Elle comprend que les programmes d’immersion offrent l’approche la plus intensive de l’apprentissage d’une langue seconde et varient en fonction du temps consacré à l’enseignement de la langue seconde. Elle a envisagé une classe d’éducation bilingue et se rend compte que le niveau d’enseignement d’une langue seconde dépend du niveau de maîtrise de l’anglais des élèves. Enfin, elle a envisagé une classe multiculturelle qui garantit que l’enseignement inclut les perspectives et l’histoire d’autres cultures.


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