Diagnostic et traitement des erreurs d’articulation phonologique et vocale

Publié le 19 janvier, 2024

Qu’est-ce qu’un trouble de la parole?

Un trouble des sons de la parole est un trouble de la communication impliquant des difficultés dans divers aspects de la formation des mots et des sons. Les troubles des sons de la parole englobent des difficultés de connaissance et de compréhension des sons phonologiques, de perception et de capacité à déplacer et à coordonner les mouvements des structures buccales impliquées dans la parole.

Deux grandes catégories de troubles de la parole sont organiques et fonctionnels. Les troubles organiques des sons de la parole proviennent d’un trouble structurel, de la perception, du mouvement ou du système nerveux. Les troubles fonctionnels de la parole impliquent le développement des sons de la parole et des caractéristiques linguistiques de la parole. Les troubles fonctionnels de la parole comprennent les troubles de l’articulation et les troubles phonologiques. Les troubles de la fluidité sont un autre type de trouble de la parole. En cas d’erreurs d’élocution sans cause claire et délimitée, le terme général de trouble des sons de la parole est souvent utilisé.

Erreurs phonologiques

Le domaine de la phonologie étudie les systèmes de sons de la parole qui dictent le langage. Une erreur phonologique est l’utilisation d’un son en substitution d’un autre. Un processus phonologique décrit un modèle prévisible d’erreurs utilisées dans le discours d’une personne. Les erreurs phonologiques développementales sont considérées comme un élément typique du développement du langage et disparaissent généralement à mesure que les enfants vieillissent et que leurs capacités de parole se développent. Si une erreur phonologique apparaît chez un enfant plus de 6 mois au-delà de l’âge auquel ce type d’erreur diminue généralement, l’enfant peut avoir un trouble phonologique. De plus, les enfants atteints de troubles phonologiques peuvent parler avec des processus phonologiques atypiques et/ou présenter des erreurs phonologiques qui leur sont propres. Les erreurs phonologiques peuvent avoir un impact, car le locuteur peut se sentir incompris ou découragé, et l’auditeur peut être perplexe.

Les erreurs phonologiques développementales font partie intégrante du développement du langage.

Photo d'un petit enfant, avec un camion jouet d'apprentissage, pour expliquer que des erreurs de développement phonologiques se produisent fréquemment.

Trois types généraux de processus phonologiques sont la substitution, la structure syllabique et l’assimilation. Au sein de ces types de processus phonologiques, il existe de nombreux autres sous-types. Dans un processus de substitution, un son (ou un type de sons) est remplacé par un autre son (ou type de sons). Des exemples de processus de substitution consistent à prononcer le mot tapis comme wug ou le mot canard comme kuck. Le fronting est un type spécifique de processus de substitution, dans lequel un son généré à l’avant de la bouche est utilisé à la place d’un son généré à l’arrière de la bouche. Un autre type de processus phonologique est le processus de structure syllabique, dans lequel une syllabe d’un mot est diminuée, éliminée ou dupliquée. Dans un processus de structure syllabique, le mot arbre peut être prononcé comme tee ou cat peut être prononcé comme ca. Les processus d’assimilation sont marqués par l’utilisation de sons ou de syllabes pour ressembler à des sons proches. Un processus d’assimilation peut apparaître sous la forme d’un mot, d’un nom, ressemblant à mame.

Erreurs d’articulation

Pour comprendre les erreurs d’articulation, il est utile de comprendre ce qu’est l’articulation dans la parole. En bref, l’articulation de la parole est la formation des sons de la parole. Les erreurs d’articulation sont des erreurs d’élocution marquées par une incapacité à formuler un son correctement ou pas du tout. Une erreur d’articulation peut survenir au début, au milieu ou à la fin d’un mot et peut survenir à un ou plusieurs de ces endroits. Les enfants souffrant de troubles de l’articulation présentent généralement une incapacité à prononcer correctement une petite fraction des sons. Un zézaiement interdentaire et une perte auditive persistante des deux oreilles sont quelques causes de troubles de l’articulation.

Les types d’erreurs d’articulation peuvent être rappelés avec l’acronyme SODA, où les lettres représentent des substitutions, des omissions, des distorsions et des ajouts. Dans les substitutions, un son remplace un autre son, comme dire wadio au lieu de radio. Dans les omissions, un son est omis d’un mot, comme si on disait payer au lieu de jouer. Dans les distorsions, un son est prononcé de manière atypique, comme dire ceci au lieu de cela. De plus, un son est ajouté à un mot, comme foguh pour brouillard. .

Dans une comparaison entre troubles articulatoires et troubles phonologiques, il est important de se rappeler que les processus phonologiques sont des erreurs prévisibles et répétitives qui suivent des règles et affectent plusieurs sons. Alternativement, les troubles de l’articulation impliquent des erreurs dans la formulation de sons de parole spécifiques. Dans les processus phonologiques, un individu peut produire le son, mais il le prononce dans la partie incorrecte du mot.

Troubles de la fluidité verbale

Les troubles de la fluidité impliquent des difficultés de débit, de fluidité, de rythme et de vitesse de parole. Les troubles de la fluidité peuvent inclure une parole interrompue ou bloquée. Une personne souffrant d’un trouble de la fluidité peut également répéter un mot ou des parties d’un mot plusieurs fois, ce qu’on appelle le bégaiement. De plus, le discours d’un individu peut être vif, mélangé ou irrégulier, ce que l’on appelle encombrement. La prolongation est un type spécifique de trouble de la fluidité qui implique l’extension ou l’étirement d’un son spécifique sur une période de temps.

Les personnes atteintes de troubles de la fluidité peuvent afficher des comportements liés à leur disfluence, comme éviter les mots qui provoquent le bégaiement, faire semblant de tousser ou de bâiller pour cacher le bégaiement, faire semblant d’oublier ce qu’elles voulaient dire ou combler les lacunes de la parole avec des sons pour améliorer le rythme de la parole. sonne plus typique.

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Diagnostic des troubles de la parole

Les causes des troubles de la parole ne sont pas totalement comprises, mais il existe certains facteurs de risque courants. Les troubles de la parole sont plus fréquents chez les hommes et chez les personnes ayant des antécédents familiaux de problèmes d’élocution ou de langage. Le stress ou une infection pendant la grossesse, un accouchement prématuré et un faible poids à la naissance font partie des facteurs qui peuvent prédisposer une personne à un trouble de la parole. Les autres causes de troubles de la parole sont les lésions cérébrales, les troubles du développement, la perte auditive et les anomalies des structures impliquées dans la parole, comme une fente labiale ou palatine.

Le diagnostic des troubles de la parole est généralement réalisé par un orthophoniste (SLP). Les outils de diagnostic comprennent des évaluations standardisées, des rapports et des questionnaires remplis par les parents, les enseignants et les soignants, des entretiens ethnographiques et des observations. Il est important de noter que les orthophonistes prennent en compte les systèmes au sein d’un accent ou d’un dialecte parlé et prennent en considération si le patient parle plus d’une langue. Une évaluation des troubles de la parole peut inclure l’évaluation des sons de la parole dans des mots individuels et dans la parole fluide, la musculature buccale, les structures faciales, la compréhension et la production du langage.

En complétant les méthodes d’évaluation appropriées, l’orthophoniste est en mesure de déterminer si la personne présente un trouble de l’articulation de la parole, un trouble phonologique, un trouble de la fluidité ou un autre diagnostic possible. Divers outils de diagnostic spécifiques peuvent être mieux adaptés à différents types de troubles de la parole.


Les troubles de la parole sont généralement traités par orthophonie. Un orthophoniste conçoit un plan de traitement adapté aux difficultés d’élocution de l’individu. Le traitement peut consister à aider l’individu à reconnaître les erreurs de son de la parole et à les améliorer. De plus, un orthophoniste peut démontrer comment l’individu peut bouger sa bouche pour générer correctement des sons. Certaines stratégies pour le traitement des troubles de la parole comprennent :

  • techniques comportementales comme la modélisation, l’imitation et la répétition
  • éducation des parents ou des tuteurs pour soutenir un enfant à la maison
  • accroître la conscience auditive grâce à des jeux ou des activités
  • positionnement de la bouche et de la langue
  • entraînez-vous à produire des sons individuels, puis élargissez leur utilisation
  • exercices oraux pour développer les muscles

Les séances d’orthophonie pour les troubles phonologiques peuvent inclure la pratique de sons spécifiques. L’orthophoniste peut démontrer le bon placement de la langue, par exemple, afin d’émettre un son spécifique. Dans le traitement des troubles de l’articulation, l’orthophoniste peut commencer par aider la personne à produire un son individuel, puis évoluer vers une utilisation plus large du son. Le traitement des troubles de la fluidité est souvent adapté à l’âge et aux difficultés de l’individu. Les approches destinées aux jeunes enfants peuvent inclure une approche indirecte en apportant des changements à leur environnement, une approche directe via des techniques visant à modifier la parole et le bégaiement et un traitement opérant par le biais du renforcement positif. Le traitement des troubles de la fluidité chez l’adulte est conçu en tenant compte des résultats passés de la personne grâce aux stratégies thérapeutiques et de ses sentiments concernant ses difficultés de fluidité de longue date.

Dans l’ensemble, les stratégies de traitement orthophonique sont très spécifiques à chaque individu, notamment son âge, ses difficultés et la cause de ses difficultés. De manière générale, l’orthophonie est un traitement efficace pour les troubles de la parole.


Un trouble des sons de la parole est un type de trouble de la communication associé à des difficultés à prononcer des mots et des sons. Il existe de nombreux types de troubles du langage. Les erreurs phonologiques décrivent l’utilisation incorrecte d’un son à la place d’un autre, tandis qu’un processus phonologique est un modèle d’erreurs de parole qui suit des règles prévisibles. Il existe trois types de processus phonologiques: les processus de substitution, dans lesquels un son remplace un autre son, les processus de structure de syllabe, dans lesquels une syllabe est diminuée, omise ou répétée, et les processus d’assimilation, dans lesquels les sons sont utilisés d’une manière qui ressemble à des sons proximaux.. Le fronting est un type spécifique de processus de substitution phonologique dans lequel un son formé à l’avant de la bouche est utilisé en substitution d’un son formé à l’arrière de la bouche. Les erreurs d’articulation sont des erreurs de son de la parole où une personne est incapable de prononcer un son correctement. L’acronyme SODA décrit les types d’erreurs d’articulation. Ce sont des substitutions, où un son remplace un autre son, des omissions, où le son est omis, des distorsions, où le son est mal prononcé, et des ajouts, où un son supplémentaire est inclus. Les troubles de la fluidité surviennent lorsqu’une personne a des difficultés avec le débit, le rythme, la fluidité ou la vitesse de la parole. La prolongation est un type spécifique de trouble de la fluidité dans lequel la parole d’un individu présente une extension ou un retrait d’un son sur une période de temps.

Les troubles de la parole sont généralement diagnostiqués par un orthophoniste (SLP). Les orthophonistes utilisent divers outils dans leurs évaluations, notamment des évaluations standardisées, des rapports, des questionnaires, des entretiens et des observations. Le traitement des troubles de la parole est généralement effectué par un orthophoniste et est appelé orthophonie. Certaines techniques d’orthophonie courantes sont les techniques comportementales, l’éducation des parents ou des soignants, les activités visant à accroître la conscience auditive, la pratique de l’émission de sons et les exercices de musculature buccale.



Transcription vidéo

Troubles de la parole

Avez-vous déjà vécu un de ces jours où vous vous sentiez bouche bée ? Vous saviez ce que vous vouliez dire, mais vous n’arriviez tout simplement pas à faire passer les mots. Pour beaucoup d’entre nous, ce n’est qu’un moment passager, mais pour certains enfants, c’est une condition quotidienne à laquelle ils font face. Dans cette leçon, nous discuterons des troubles des sons de la parole, qui comprennent les défauts d’articulation, les troubles des processus phonologiques et les troubles de la fluidité.

La parole est notre moyen verbal de communiquer, et elle a un niveau phonétique ainsi que un niveau phonologique. Le niveau phonétique est également connu sous le nom d’« articulation » et concerne l’acte de produire des consonnes et des voyelles, tandis que le niveau phonologique concerne la façon dont le cerveau organise les sons de la parole en modèles.

Défauts d’articulation

Un défaut d’articulation est un trouble du son de la parole qui affecte le niveau phonétique. Les enfants atteints de ce défaut auront des difficultés à prononcer certaines voyelles et consonnes. Les défauts d’articulation sont fréquents chez les enfants et ne constituent souvent pas des affections permanentes. Les défauts d’articulation peuvent être causés par une perte auditive, des allergies ou des problèmes anatomiques et sont généralement détectés chez les enfants âgés de cinq à huit ans.

Il existe quatre erreurs d’articulation différentes qui peuvent être commises lors de la production de sons vocaux : substitutions, missions O, distorsions et ajouts. Un moyen simple de s’en souvenir est d’utiliser l’acronyme SODA.

  • Une erreur de son de parole du type substitution signifie qu’un son est répliqué pour un autre son. Par exemple, « w » remplace « r », de sorte que « lapin » ressemble à « wabbit ».
  • Une erreur de son de parole du type omission signifie qu’un son dans le mot est omis – par exemple, « bown ake » pour « brown rake ».
  • Une erreur de son de parole du type distorsion signifie qu’un son est produit d’une manière inhabituelle. Les sons Lisp sont un exemple de cette erreur. Un enfant qui zézaie et qui essaie de dire « soleil » pourrait finir par dire « sssun ».
  • Une erreur de son de type addition signifie qu’un son supplémentaire est inséré dans le mot – par exemple, « cheval buhlack » pour « cheval noir ».

Trouble du processus phonologique


Le palais de la bouche est impliqué dans des troubles tels que la façade et le support vélaires.
Diagramme de façade vélaire

La phonologie est l’étude de la manière dont l’acte d’articulation est organisé neurologiquement. Un trouble du processus phonologique est un type d’erreur sonore de la parole qui implique des modèles d’erreurs sonores. Ce trouble se situe au niveau phonologique car il implique la manière dont le cerveau organise et transforme les consonnes et les voyelles en sons. Il existe de nombreux troubles des processus phonologiques ; cependant, deux erreurs courantes sont les erreurs de substitution appelées fronting et backing.

La façade est également connue sous le nom de façade vélaire. « Vélaire » fait référence au palais de la bouche, et ce modèle se produit lorsqu’une consonne qui doit être faite à l’arrière de la bouche est remplacée par une autre consonne qui est faite à l’avant de la bouche. Par exemple, un enfant remplacera tous les sons émis au fond de sa bouche, comme « k » et « g », par les sons émis à l’avant de la bouche, comme « t » et « d »..’ Ils diront « tup » pour « tasse » et « point » pour « obtenu ».

Le support est tout le contraire du front. Cette erreur de son de parole se produit lorsque les sons qui doivent être émis à l’avant de la bouche sont émis à l’arrière. Par exemple, un enfant remplacera la lettre « b » – formée par deux lèvres qui se rejoignent devant sa bouche – par la lettre « g », qui est formée à l’arrière de sa bouche, de sorte que « bourdon » devienne « bourdon ». gumblegee.

Il est intéressant de noter qu’un enfant atteint d’un trouble du processus phonologique peut être capable d’entendre les distinctions sonores dans les voix des autres mais n’a pas conscience de produire lui-même cette distorsion.

Trouble de la fluidité verbale

Si une personne n’est pas capable de parler sans effort, automatiquement et de manière fluide, on dit qu’elle souffre d’un trouble de la fluidité. Les personnes souffrant d’un trouble de la fluidité verbale sont capables d’articuler correctement tous les sons de la parole, et leur cerveau organise également correctement les sons en mots. Cependant, leur distorsion vient du fait qu’ils ne peuvent pas parler sans des démarrages et des arrêts fréquents.

Le bégaiement est le terme couramment utilisé pour désigner le trouble de la fluidité verbale. Les caractéristiques de ce trouble sont des disfluences (ou perturbations) dans la production des sons de la parole. Il existe de nombreux types de disfluences ; cependant, deux des plus courants sont la répétition et la prolongation des syllabes.

Un exemple de répétition de syllabes est lorsque l’enfant a des difficultés à passer de la première lettre du mot aux sons restants du mot. Par exemple, « Www, qu’est-ce que tu as dit ? » Dans cet exemple, le son « w » est répété trois fois et à la quatrième tentative, l’enfant est capable de prononcer le mot complet.

Un exemple de prolongation est lorsqu’un enfant a des difficultés à passer de la première lettre du mot aux sons restants du mot. Par exemple, « Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss. Dans cet exemple, le son « s » est prononcé une fois en continu jusqu’à ce que l’enfant soit capable de compléter le mot.

Résumé de la leçon

En résumé, de nombreux enfants ont des difficultés à prononcer des mots lorsqu’ils apprennent à parler pour la première fois ; néanmoins, lorsque l’enfant atteint l’âge de cinq ans, la plupart de ses mots devraient être compris. Si l’enfant n’est pas capable de parler clairement, on dit qu’il produit des erreurs sonores. L’un des types d’erreurs sonores de la parole les plus courants est le trouble de la fluidité de la parole, également appelé bégaiement. Le bégaiement perturbe le flux rythmique de la parole, de sorte que les mots ne sont pas prononcés sans effort. De nombreux enfants surmontent ce trouble de la fluidité ; cependant, de nombreux enfants ne le font pas et continuent à souffrir de ce trouble jusqu’à l’âge adulte.

Bien que les enfants souffrant de troubles de l’articulation et des processus phonologiques puissent tous deux commettre des erreurs de substitution, l’origine de leurs erreurs est différente. En cas de troubles de l’articulation, l’enfant a des difficultés à produire des consonnes et des voyelles. Il existe quatre erreurs d’articulation différentes qui peuvent être commises lors de la production d’erreurs de son de parole, et SODA est un excellent moyen de s’en souvenir : substitutions, missions O, distorsions et ajouts.

En revanche, les enfants atteints de troubles phonologiques n’ont pas de difficultés dans l’acte de produire des sons ; au contraire, leur cerveau organise incorrectement la façon dont les sons doivent être transformés en mots. Dans ce cas, le cerveau demande à la bouche de bouger de manière à produire le mauvais mot. Par exemple, un enfant pensera qu’il produit les mots correctement, mais ce qui sort de sa bouche est une substitution du mot lui-même. Il dira « démon » au lieu de « ami ».


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