Définition, types et philosophie de l’éducation spécialisée SPED

Publié le 19 janvier, 2024

Qu’est-ce que l’éducation spécialisée (SPED) ?

Les personnes travaillant dans le domaine de l’éducation connaissent généralement la signification de l’acronyme SPED. SPED signifie éducation spéciale. Cependant, les éducateurs ne disposent jamais d’une formation approfondie dans ce domaine. Pour répondre à la définition de l’éducation spécialisée, l’éducation dispensée aux élèves doit comprendre un enseignement spécialisé et individualisé avec un placement dans l’environnement le moins restrictif.

La loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA), une loi rédigée en 1990, stipule que tous les enfants présentant un handicap qualifié doivent recevoir une éducation gratuite et appropriée. L’éventail des services qui relèvent de l’éducation spécialisée et qui sont spécifiés par IDEA comprennent :

  • Trouble d’apprentissage spécifique
  • Troubles de la parole et du langage
  • Autre état de santé altéré
  • Troubles du spectre autistique
  • Déficience visuelle
  • Déficience auditive
  • Surdité
  • Sourd et cécité
  • Handicaps multiples
  • Déficience intellectuelle
  • Lésion cérébrale traumatique
  • Perturbation émotionnelle
  • Déficience orthopédique

Les catégories ci-dessus peuvent être divisées en handicaps cognitifs, comportementaux, physiques et émotionnels. En fonction des besoins de l’enfant, des programmes spécialisés devraient être spécifiquement conçus pour garantir un accès réussi au milieu éducatif approprié.

Pour débloquer cette leçon, vous devez être membre d’


Enseignement de la philosophie de l’éducation spécialisée

La philosophie de l’éducation spéciale est centrée sur une loi rédigée en 1975 appelée Loi sur l’éducation pour tous les enfants handicapés. Il a déclaré que tous les enfants, malgré un handicap, devraient avoir la possibilité de suivre une éducation publique gratuite. Cette loi a précédé IDEA et a été la première à exiger que les écoles publiques répondent aux besoins des élèves handicapés et évoluent vers un modèle plus inclusif. La philosophie de l’enseignement spécialisé préconise essentiellement que, quels que soient les obstacles rencontrés par un élève, il peut apprendre s’il dispose des bons outils et d’un enseignement approprié.

De plus, la philosophie de l’éducation spécialisée souligne que l’apprentissage doit se dérouler dans l’ environnement le moins restrictif (LRE), qui fait partie d’IDEA. Cela signifie que l’enfant doit être placé dans un environnement offrant de nombreuses possibilités de dialoguer avec des enfants du même âge ou du même niveau scolaire et ne bénéficiant pas de services spéciaux.

Par exemple, un élève autiste qui fonctionne bien, s’exprime verbalement et est alphabétisé, ne devrait pas être placé dans une pièce autonome avec des enfants non verbaux et qui apprennent des compétences de base pendant la journée scolaire. Cet environnement ne serait pas l’environnement le moins restrictif pour l’étudiant. L’environnement le moins restrictif pour l’élève pourrait plutôt être un programme dans lequel il est intégré dans le cadre d’une classe régulière avec le soutien d’un para-éducateur.

De plus, à mesure que les étudiants terminent leurs études secondaires et font leur transition vers le monde adulte, ils peuvent avoir besoin de services de formation professionnelle. Le Bureau des services d’éducation spéciale et de réadaptation (OSERS) propose des programmes pour aider les adultes handicapés à devenir des membres actifs de leur communauté grâce à des opportunités d’emploi et à un soutien à la vie indépendante. OSERS contribue également à répondre aux besoins des enfants de la naissance à 21 ans en soutenant les familles et en offrant des services, notamment des programmes éducatifs et un financement financier.


L’éducation spécialisée, tout comme un plan architectural, nécessite une structure pour guider les enseignants, les parents et les administrateurs lors de la planification du parcours éducatif d’un élève. Dans le domaine de l’éducation spécialisée, cette structure est appelée Plan d’Enseignement Individuel (PEI). L’équipe, composée de professionnels et des parents de l’élève, construit ensemble le projet IEP.

Le PEI comprend les éléments suivants :

  • Les niveaux de performance actuels indiquent comment un élève se comporte conformément aux attentes du niveau scolaire. Cette section du PEI comprendra également les forces, les faiblesses et les observations, y compris le comportement.
  • Des objectifs sont écrits pour chaque élève et doivent être atteints au cours de l’année. Les objectifs doivent être mesurables et remédier aux points faibles.
  • Les services incluent les spécialistes qui travailleront avec l’étudiant et la durée du temps qu’ils passeront avec un étudiant, hebdomadaire ou mensuel. Par exemple, un éducateur spécialisé peut fournir 3 heures de service par semaine, tandis qu’un orthophoniste en fournira 30 minutes par semaine.
  • L’environnement le moins restrictif est le cadre de placement dans lequel l’étudiant passera le plus grand pourcentage de la journée. Cela coïncidera avec les services fournis.
  • Les aménagements et modifications sont répertoriés comme supports pour l’étudiant.

D’autres structures du PEI peuvent inclure, en fonction des besoins de l’élève, un plan de comportement et, s’il a 16 ans, un plan de transition. Des services de transport et des options d’année scolaire prolongée peuvent également être inclus. Les objectifs doivent être rendus compte à chaque période du bulletin et le PEI doit être revu et réécrit chaque année. Tous les trois ans, un élève doit être réévalué pour déterminer s’il est toujours admissible aux services d’éducation spécialisée.

Les professionnels se réunissent pour créer un plan d’éducation individualisé pendant le processus d’éducation spécialisée.

réunion

Classes d’éducation spécialisée

Les types de classes d’éducation spécialisée varient en fonction des besoins individuels des élèves. N’oubliez pas que l’environnement le moins restrictif doit être pris en compte lors de la détermination du placement.

Les types de modèles d’éducation spécialisée comprennent :

  • Le milieu d’enseignement général fait référence à la classe d’enseignement ordinaire avec des pairs non handicapés. C’est là que le modèle d’inclusion intervient le plus souvent.
  • Le milieu d’éducation spécialisée fait référence à ce que l’on appelle la salle de ressources. L’enseignant en éducation spécialisée retirera les élèves de la classe pour travailler sur des compétences spécifiques en petit groupe ou dans un cadre individuel.
  • Les établissements d’enseignement autonomes servent de base aux programmes dans lesquels l’élève handicapé a besoin d’un environnement plus restrictif. La salle autonome peut être composée d’étudiants présentant différents handicaps, ou peut être spécifique à un handicap tel que l’autisme ou des troubles du comportement.
  • Des établissements hors district ne sont proposés que si le district d’origine de l’étudiant ne peut pas répondre à ses besoins. En règle générale, le district aidera à payer l’étudiant pour qu’il suive un programme en dehors du district s’il ne peut pas fournir une éducation gratuite et appropriée.

La salle de ressources est un cadre d’éducation spécialisée dans lequel l’enseignant travaille avec de petits groupes d’élèves.

RAPIDÉ

Notez qu’un étudiant peut participer à un programme hybride, composé de différents contextes. Par exemple, un lycéen souffrant d’un handicap cognitif peut consacrer 40 à 79 % de son temps à un programme autonome axé sur les compétences de vie ; cependant, elle peut rejoindre le milieu de l’enseignement général pour les cours d’éducation physique et d’art.

Un autre exemple d’environnement et de placement basé sur les services est celui d’un élève ayant un trouble d’apprentissage qui passe 80 % ou plus de la journée dans une classe ordinaire. Cet élève recevra le soutien nécessaire dans le cadre de l’enseignement général sous forme de modifications et d’aménagements, mais sera également retiré pour suivre des cours de lecture en petits groupes dans la salle de ressources pendant une petite partie de la journée.

Les deux scénarios décrivent des services d’éducation spécialisée adaptés aux besoins individuels de l’élève. N’oubliez pas que l’éducation spécialisée sera différente pour chaque élève et qu’il n’y a jamais de solution unique.

Adaptations et modifications pour l’éducation spécialisée

Il n’est pas rare d’entendre le terme SPED pour désigner tout ce qui concerne l’éducation spécialisée. Alors, qu’est-ce qu’un SPED et comment est-il utilisé? Il s’agit d’un terme général, souvent considéré comme de l’argot, pour définir le large spectre de l’éducation spécialisée. Par exemple, les enseignants peuvent utiliser les termes réunion SPED, références SPED ou bus SPED. Les professionnels peuvent également utiliser le jargon SPED aménagements et modifications.

Les aménagements et les modifications sont les soutiens fournis pour aider un étudiant à réussir dans n’importe quel contexte. Ceux-ci sont spécifiquement répertoriés sur l’IEP ; cependant, il est important de comprendre la différence.

Les aménagements sont des ajustements effectués pour aider un étudiant à accéder à l’apprentissage. Les aménagements ne modifient ni n’ajustent le contenu d’apprentissage. Voici des exemples d’hébergements :

  • Place préférentielle à proximité du professeur
  • Enseignement en petit groupe
  • Graphiques visuels, horaires et organisateurs
  • Pauses fréquentes
  • Pauses sensorielles
  • Temps supplémentaire pour terminer les missions
  • Décomposer les instructions en petites étapes
  • Renforcement positif et tableaux de comportement

D’un autre côté, les modifications sont de véritables modifications du contenu ou du programme. Les normes peuvent également être modifiées, entraînant une note modifiée. Par exemple, un élève de collège qui lit en deuxième année aura besoin de modifications du programme pour réussir. Les types de modifications comprennent :

  • Modifications du format telles que des choix multiples au lieu de réponses à réponse courte
  • Réduction de la durée des devoirs, des tests et du matériel de lecture
  • Modifications du matériel, comme l’utilisation d’un roman graphique à la place d’une version intégrale

Les aménagements et modifications sont déterminés par l’équipe IEP. Il est essentiel que les enseignants de l’enseignement général qui enseignent aux élèves en éducation spécialisée suivent ces lignes directrices afin d’être en conformité avec le PEI.


L’éducation spéciale offre un enseignement individualisé aux élèves souffrant de divers handicaps allant des troubles de la vision et de la parole à l’autisme. Les professionnels doivent être familiers avec les exigences générales d’IDEA, ainsi qu’avec les différents acronymes utilisés dans le programme, notamment :

  • Éducation spéciale (SPED)
  • Loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA)
  • Bureau des services d’éducation spéciale et de réadaptation (OSERS)
  • Environnement le moins restrictif (LRE)
  • Plan d’Éducation Individualisé (PEI)

Les étudiants qualifiés pour les services d’éducation spécialisée doivent avoir rédigé un plan d’éducation individualisé. Ce plan fournit la structure de soutien qu’ils recevront, y compris les niveaux actuels de performance, les objectifs, les services, l’environnement le moins restrictif, ainsi que les aménagements et modifications. Les étudiants peuvent être placés dans un ou plusieurs établissements en fonction de leurs besoins. Ces environnements peuvent inclure la salle de classe d’enseignement général, la salle de ressources, la salle autonome ou l’environnement hors du district. En règle générale, les étudiants seront placés la plupart du temps dans des environnements inclusifs avec des pairs non handicapés, si cela est conforme au LRE. En outre, le Bureau des services d’éducation spéciale et de réadaptation propose des programmes aux familles et aux personnes handicapées après l’obtention de leur diplôme, notamment des services d’emploi professionnel, de vie communautaire et des opportunités de formation.



Transcription vidéo

Qu’est-ce que l’éducation spéciale?

L’éducation spéciale est une forme d’enseignement conçue pour répondre aux besoins des élèves handicapés afin qu’ils puissent acquérir les mêmes compétences et informations que les autres enfants de l’école. L’éducation spécialisée est conçue pour répondre aux besoins individuels des élèves dont les handicaps sont physiques, émotionnels et/ou comportementaux.

La philosophie de l’éducation spéciale

La philosophie générale de l’éducation spécialisée est que chacun a la capacité d’apprendre, quel que soit son handicap particulier. La tendance dans l’enseignement public est passée de l’isolement des élèves en difficulté dans des classes séparées à leur intégration dans la classe ordinaire pendant au moins une partie de la journée. Ceci est conforme à la mission du Bureau de l’éducation spéciale et des services de réadaptation (OSERS) du ministère américain de l’Éducation visant à « … parvenir à une intégration et une participation complètes dans la société des personnes handicapées en garantissant l’égalité des chances, l’accès et l’excellence dans l’éducation, l’emploi »., et la vie communautaire.

Types de structures d’éducation spécialisée

Les élèves ayant besoin d’une éducation spécialisée comprennent ceux souffrant de troubles du spectre autistique, de déficiences visuelles et auditives, de déficience intellectuelle (fonctionnant bien en dessous des niveaux d’âge), de troubles émotionnels, de troubles d’apprentissage spécifiques liés à la lecture ou à la capacité de faire des mathématiques, ainsi que de troubles de la parole et du langage.

Dans l’enseignement public, les élèves handicapés reçoivent d’abord un plan d’enseignement individuel (PEI). Il s’agit d’un programme qui détermine les services éducatifs qu’ils recevront. Une fois cela établi, certains types de structures éducatives proposées aux étudiants handicapés comprennent :

  • Placement en classe de formation générale. Pour de nombreux élèves en éducation spécialisée, il est possible de recevoir un enseignement individualisé au sein d’une classe ordinaire sans avoir besoin d’un soutien supplémentaire.
  • Placement en classe de formation générale, mais à des heures prédéfinies de la journée, rencontre en dehors de la classe avec des spécialistes pour des séances qui répondent à leurs différents besoins. Il peut s’agir d’orthophonistes, de psychologues ou d’autres types de professionnels.
  • Placement en classe de formation générale, mais une partie de la journée est passée en salle ressource. Il s’agit d’une salle conçue pour leurs besoins, avec un enseignant formé pour travailler avec des élèves handicapés.
  • Placement dans une classe d’éducation spécialisée pendant la majeure partie de la journée, mais placé dans une classe d’enseignement général pour certains cours, comme l’éducation physique ou l’art.
  • Entièrement séparé de l’enseignement général. Stage dans une école spécialement conçue pour les étudiants handicapés.

Résumé de la leçon

Revoyons. L’éducation spéciale est une forme d’enseignement conçue pour répondre aux besoins des élèves handicapés, afin qu’ils puissent acquérir les mêmes compétences et informations que les autres enfants scolarisés. La philosophie générale qui sous-tend le développement de l’éducation spécialisée est simple mais très importante. Tout le monde a la capacité d’apprendre et le droit de réussir, quel que soit son handicap particulier, et personne ne devrait être laissé pour compte. Heureusement, l’élaboration d’un plan d’enseignement individuel (PEI), le programme sur mesure qui détermine les services éducatifs que les élèves recevront, contribue grandement à garantir que tous les élèves disposent des ressources nécessaires pour apprendre et réussir en classe.

Mots clés

  • Éducation spéciale : formes d’enseignement conçues pour répondre aux besoins des élèves handicapés afin qu’ils puissent acquérir les mêmes compétences et informations que les autres enfants scolarisés.
  • Office of Special Education and Rehabilitative Services (OSERS): qui fait partie du ministère américain de l’Éducation ; sa mission est de « parvenir à l’intégration et à la participation complètes des personnes handicapées dans la société en garantissant l’égalité des chances, l’accès et l’excellence dans l’éducation, l’emploi et la vie communautaire »
  • Plan d’enseignement individuel (PEI) : programme sur mesure qui détermine les services éducatifs que les étudiants recevront ; contribue grandement à garantir que tous les élèves disposent des ressources nécessaires pour apprendre et réussir en classe.
  • Salle de ressources: une salle conçue pour les besoins des étudiants handicapés ; il est géré par un enseignant formé pour travailler avec des élèves handicapés

Tout le monde a la capacité d’apprendre, quel que soit son handicap.
éducation spéciale, besoins spéciaux

Résultats d’apprentissage

Une fois la leçon étudiée, vous pouvez désigner un moment pour :

  • Définir l’éducation spéciale/les besoins spéciaux
  • Réciter la philosophie de l’éducation spécialisée
  • Illustrer différents types de structures d’éducation spécialisée


Articles Similaires